تقنيّة 16: دراسة النصّ بحسب نمطه الأدبيّ

وصف التقنيّة:

ترتكز هذه التقنيّة على اكتشاف النمط الأدبيّ للنصّ الكتابيّ لدراسته تبعًا لطريقة إعداده ومعالجته وإخراجه من أجل تحقيق الغاية منه. أنماط النصوص ستّة:

1.  النمط السرديّ: سرْد وقائع وحكاية قصّة (أحداث متتالية مرتّبة).
2.  النمط الوصفيّ: وصف أشياء وأماكن وشخصيّات.
3.  النمط الحجاجيّ: الاستدلال والاحتجاج والنقد لإقناع القارىء بصحّة فكرةٍ أو قضيّة.
4.  النمط الإخباريّ : ذكر تفاصيل موضوع معيّن وتقديم معلوماتٍ للقارئ.
5.  النمط الحواريّ: بين الشخصيّات في الرواية.
6.  النمط الإيعازيّ  (الخطبة): توجيه التعليمات إلى فئةٍ من الناس، ودعوتهم للقيام بعملٍ معيّن وتنفيذ أمر.

• بعد تحديد النمط الأدبيّ للنصّ المنويّ دراسته، تجتهد المجموعة على دراسته تبعًا لخطواتٍ عمليّة (سيرد ذكرها في المثال التطبيقيّ).
• تُختَتَم الدراسة بوضع المشارك نفسه في النصّ كالفئة المستهدفة وغاية كلمة اليوم.

مثال تطبيقيّ:

لكلّ نمطٍ مقاربة مختلفة يمكن اعتمادها لإتمام الدراسة الناجحة نذكر على سبيل المثال:

النمط السرديّ (مثلاً: الأمثال). يمكن للمجموعة دراسة تصميم النصّ السرديّ:

• الحالة البدائيّة .
• عنصر التحويل .
• نتائج عنصر التحويل (العقدة).
• عنصر التعديل (حدث يطرأ على الموقف فينهي حالة العقدة)
• الحالة النهائيّة.

النمط الوصفيّ: يمكن للمجموعة دراسة عناصر النصّ الوصفيّ:

• الواصف يذكر عناصر الزمان والمكان اللذين يكتنفان المشهد.
• الواصف يذكر عناصر الحركة في المشهد.
• الواصف يستعمل الصور البيانيّة والبديعيّة.
• الإكثار من الأخبار والنعوت والأحوال.
• استعمال المماثلة و المشابهة.
• توظيف الانفعال والتأثّر (التعجّب، التمنّي، التأوّه، المبالغة، التفضيل...)

النمط الحجاجيّ (البرهانيّ الإقناعيّ): (مثلاً: الإعلانات في يو 10 و15) يمكن للمجموعة ملاحظة العناصر الآتية:

• استخدام الضمير الأوَّل (المتكلّم، والمخاطب).
• الإكثار من أساليب النفي والإثبات .
• استخدام النعوت المعبّرة.
• استخدام الخطاب المباشر.
• استخدام الجمل القصيرة.
• اعتماد الأدلّة والأمثلة.
• الاستنتاج والبرهنة والتعليل بأدوات الربط (لا، بل، إنّما، لذلك، هكذا، مثلاً، أوّلاً، أخيرًا).

النمط الإخباريّ: (مثلاً: الرسائل) يمكن للمجموعة دراسة النقاط الآتية:

• الشروحات والتفسيرات.
• أساليب الإجابة عن أسئلة (ماذا؟ كيف؟ متى؟ أين؟ لماذا؟...)
• أدوات الشرح والتفسير (أي، أقصد، أعني، بمعنى، ذلك، فاء التفسير)

النمط الحواريّ: يمكن للمجموعة التركيز على النقاط الآتية:

• الحوار المباشر، وغير المباشر.
• استعمال المزدوجَين لحصر جملة القول ("...").
• حيويّة الخطاب.
• خيوط الحكاية في غمرة السجال بين المتحاورين.
• المزج بين الأفعال والأقوال.

نمط الخطبة (الإيعازيّ): يمكن للمجموعة دراسة النقاط الآتية:

• الجمل الإنشائيّة الطلبيّة (نهي، نداء، أمر، استفهام).
• الإشارات والنصائح والتعليمات المحدّدة.

 مزايا هذه التقنيّة:

• تحفّزنا على الالتزام بالنصّ بشكلٍ حياديٍّ وعلميٍّ وموضوعيّ.
• تساعدنا على فهم قصد الكاتب انطلاقًا من نمط كتابته.

ملاحظة:

• يجب الانتباه إلى عدم وضع جلسة الدراسة ضمن أسلوبٍ صفّيٍّ صرف.
• التركيز على الاستنتاجات والدروس الشخصيّة في نهاية الجلسة.