تقنيّة 11: تقنيّة سين جيم

وصف التقنيّة:

ترتكز هذه التقنيّة على توليد أفكار المشهد الكتابيّ من خلال طرح الأسئلة المناسبة والإصغاء إلى إجابات المشاركين والبناء عليها. بعد اختيار النصّ يحضّر المنشِّط أسئلةً ملائمةً تطال القطاعات الآتية:

1. الحقائق والسياق (ماذا حدث في القصّة؟)
2. الأمور الإيجابيّة
3. الأمور السلبيّة
4. المشاعر (كيف كانت، في رأيك، مشاعر الشخصيّة الرئيسيّة في أوقاتٍ معيّنةٍ من القصّة؟)
5. التعلّم (في رأيك، ماذا تعلّمت الشخصيّة الرئيسيّة في القصّة؟)
6. التطبيق (ماذا يمكننا أن نتعلّم من هذه القصّة؟)
7. نظرة الله (ماذا يمكننا أن نتعلّم عن الله من هذه القصّة؟)

مثال تطبيقيّ: (أمثلة عن الأسئلة)

• الحقائق والسياق: (ماذا حدث في القصّة؟)
  • ماذا حدث قبل وبعد هذه القصّة أو المقطع؟
  • كيف تتّفق هذه القصّة أو المقطع مع هذا السياق؟
  • مَن، ماذا، أين، متى، تمّت هذه الأحداث؟
  • اذكر الأحداث بالترتيب الذي تمّت به.
• الأمور الإيجابيّة:
  • ما الأمور الجيّدة التي حدثت في القصّة؟
  • ما هو أفضل جزءٍ أعجبك في القصّة؟
  • ما الأمور التي حفّزتك، أمتعتك في هذا المقطع؟
  • هل كنت ترغب في أن تكون هناك؟ ولماذا؟
• الأمور السلبيّة:
  • ما الأمور السيّئة التي حدثت في القصّة؟
  • لمن حدثت هذه الأمور؟ ولماذا؟
  • ما الأمور السيّئة التي قام بها الشخص أو الجماعة؟
  • ما الحدث الذي جعلك غير مرتاح؟ ولماذا؟
  • هل تحبّ أن تأخذ مكان هذا الشخص في القصّة؟ ولماذا؟
  • أحيانًا تحدث أمور سيّئة للناس. فلماذا يسمح الله بذلك؟
• المشاعر: (كيف كانت، في رأيك، مشاعر الشخصيّة الرئيسيّة في أوقاتٍ معيّنةٍ من القصّة؟)
  • كيف كنت ستشعر لو أنّك أنت هذه الشخصيّة؟
  • هل ما حدث كان عادلًا؟
  • ما الترنيمة أو الموسيقى التي تعبّر عن كيفيّة شعورك بهذا المقطع؟
  • ضع جسمك في وضعٍ يوضّح كيف كانت تلك الشخصيّة تشعر في القصّة؟
• التعلّم: (في رأيك، ماذا تعلّمت الشخصيّة الرئيسيّة في القصّة؟)
  • كيف غيّرت هذه الشخصيّة من نظرتها إلى الله؟
  • كيف غيّرت من حياتها لكي تكون أكثر شبهًا بيسوع؟
  • لو كنت أنت هو هذا الشخص ما الأمر الذي كنت ستفعله بطريقةٍ مختلفة؟
• التطبيق: (ماذا يمكننا أن نتعلّم من هذه القصّة؟)
  • كيف يمكننا تطبيق ذلك على حياتنا اليوم؟
  • كيف يمكن لهذا الأمر أن يغيّر من محبّتي وتعاملي مع الله؟
  • كيف يمكن لهذا الأمر أن يغيّر من معاملتي للآخرين؟
• نظرة الله: (ماذا يمكننا أن نتعلّم عن الله من هذه القصّة؟)
  • كيف يمكن لهذه القصّة أن تتّفق مع قصّة الله الكبيرة عن يسوع وعن الخلاص في الكتاب المقدّس؟
  • كيف أصبحت نظرتنا لله أكبر من خلال هذه القصّة؟
  • ماذا يمكن أن يعلّمنا الله عن نفسه وعن ملكوته؟
  • كيف يفكّر الله في هذا الموضوع؟

 مزايا هذه التقنيّة:

• الأسئلة تسمح لنا بأن نتعرّف على الأفكار الموجودة في القصَّة الكتابيّة من وجهات نظرٍ مختلفة.
• بدلًا من مجرّد إخبار المشاركين بما يحتاجون أن يتعلّموه، يتمّ تشجيعهم على اكتشاف الحقائق المهمّة في المشهد الكتابيّ بأنفسهم. فعندما يكتشف الإنسان شيئًا ما بنفسه فإنّه سيتمكّن من فهم الحقائق بصورةٍ أعمق (هذا ما ندعوه بتوليد الأفكار).

ملاحظة:

• يحتاج المنشِّط أن يقرأ المشهد الكتابيّ، وأن يفحص سياق القصَّة الكتابيّة، لتأتي الأسئلة أكثر دقّة وخدمةً لرسالة النصّ.
• عند التخطيط للمناقشة على المنشِّط أن يختار السؤال المناسب من كلّ من هذه القطاعات الآتية لتطبيقه على القصّة الكتابيّة، إذ إنّه ليست جميع الأسئلة يمكن تطبيقها على كلّ قصّة.
• عند قيادة مناقشة، على المنشِّط أن يقوم بطرح أسئلةٍ للمتابعة. وهذه الأسئلة تخطر بباله أثناء استماعه للمشاركين وهم يجيبون عن الأسئلة، محاولاً تحاشي الأسئلة المغلقة (التي جوابها "نعم" أو "لا")، وطرح الأسئلة المفتوحة التي تكون لها إجابات متعدّدة.