وصف التقنيّة:
- يوزّع المنشِّط على المشاركين النصّ المختار مطبوعًا على ورقة (كلّ آية على سطر).
- يُقرَأ النصّ جماعيًّا.
- يطلب المنشِّط من المشاركين إعادة القراءة بشكلٍ فرديٍّ بحيث يكون الهدف هو العمل على تقييم كلّ آية من النصّ عن طريق ترقيم الآيات بحسب الأهمّيّة على هامش الورقة. وهكذا يكون رقمٌ لكلّ آية وكلّ رقمٍ يعبّر عن أهمّيّة تلك الآية في سياق النصّ وليس الآية التي لمستْني أو التي أجدها مهمّةً لحياتي، بل الرسالة والحقيقة الكتابيّة التي يريد الكاتب الملهَم إيصالهما إلى المؤمنين.
- بعد الفترة الفرديّة، يتشاطر المشاركون النتائج – عبر قراءة الآيات الثلاث الأولى على لائحتهم - لمحاولة الوصول إلى توافق في الآراء بشأن الآيات الرئيسيّة لاستنتاج الخبر السارّ من تلك الرسالة المركزيّة.
مثال تطبيقيّ:
اختيار نصّ "بشارة مريم" (لو 1: 26-38):
- سنلاحظ أنّ البعض سيختارون للرقم واحد الآية 35: "اَلرُّوحُ الْقُدُسُ يَحِلُّ عَلَيْكِ، وَقُوَّةُ الْعَلِيِّ تُظَلِّلُكِ، فَلِذلِكَ أَيْضًا الْقُدُّوسُ الْمَوْلُودُ مِنْكِ يُدْعَى ابْنَ اللهِ".
- والبعض الآخر سيفضّلون الآية 38: "فَقَالَتْ مَرْيَمُ: "هُوَذَا أَنَا أَمَةُ الرَّبِّ. لِيَكُنْ لِي كَقَوْلِكَ".
- انطلاقًا من هذين الخيارَين يطلب المنشِّط من كلّ فريق شرح الأسباب الموجبة لاختيارهم...
مزايا هذه التقنيّة:
- تشجّع على المشاركة الشخصيّة لكلّ عضوٍ من البداية.
- تحفّز على الانتباه إلى النصّ كما هو، وبالتالي على سياقه وإطاره.
- تسمح باكتشاف جوهر النصّ أي رسالته المركزيّة.
- تسهّل التفاعل والاستماع واحترام آراء الآخرين.
- تعزّز التعاون لإيجاد النقاط المشتركة في الآراء المتنوّعة.
ملاحظة:
- في حال كان النصّ طويلاً، يمكننا أن نسأل المشاركين تحديد الآيات الأربع أو الخمس الأكثر أهمّيّة.
- في حال كانت المجموعة كبيرة، يمكننا اعتماد العمل الفريقيّ.